El aprendizaje colaborativo entiende al
aprendizaje como un proceso social de construcción del conocimiento (más allá
de la instancia individual de análisis, conceptualización y apropiación), como
la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una meta que trascienda
las posibilidades individuales. Es decir que hay un aprovechamiento de este
tipo de aprendizaje en función de las facilidades que brindan las nuevas
tecnologías.
Entre las principales características del aprendizaje
colaborativo encontramos: la interacción, ya que se aprende del intercambio de
ideas de manera sincrónica en la primera etapa del proceso donde se
intercambian ideas, como la asincrónica, donde hay un espacio para la reflexión
individual que puede ser comunicada posteriormente.
Las experiencias de aprendizaje colaborativo asistido por
computador, ACAC, apuntan a entender el aprendizaje como un proceso social de
construcción de conocimiento en forma colaborativa.
Además, el aprendizaje colaborativo refuerza el
sentimiento de solidaridad, disminuye la sensación de aislamiento, y promueve
la motivación de los integrantes del grupo favoreciendo una mejor
productividad.
En realidad, la base del aprendizaje colaborativo se
fundamenta en el enfoque constructivista que postula que el conocimiento es
descubierto por los mismos alumnos, transformándolo en conceptos con los que
ellos puedan relacionarse, y reconstruido a medida que avanzan en nuevas
experiencias.
Algunos expertos explican que "Las experiencias de
aprendizaje colaborativo asistido por computador, ACAC, apuntan a entender el
aprendizaje como un proceso social de construcción de conocimiento en forma
colaborativa. Podemos definir el ACAC como una estrategia de enseñanza -
aprendizaje por la cual interactúan dos o más sujetos para construir
conocimiento, a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones, proceso
en el cual los recursos informáticos actúan como mediadores. Este proceso
social trae como resultado la generación de conocimiento compartido, que
representa el entendimiento común de un grupo con respecto al contenido de un
dominio específico". (Luz María Zañartu Correa- Aprendizaje colaborativo:
una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red).
Nuevas Herramientas de aprendizaje
La pedagogía
constructivista en la que se basa el aprendizaje colaborativo, sostiene que el
conocimiento no se recibe de manera pasiva, sino que es construido activamente
por el sujeto. El foco no está en la transmisión de contenido, sino en la
construcción del conocimiento, que a su vez, está basado en un conocimiento
previo. Es por eso que el rol del docente cambia transformándose en un mediador
entre el conocimiento y el alumno.
Es decir, que esta
teoría sostiene que el aprendizaje se da cuando los alumnos se comprometen en
la construcción de un producto significativo, tal como un cuento, o una
canción, por dar algunos ejemplos.
Por lo tanto, no
solamente es importante la participación, sino que es fundamental que en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, el sujeto que aprende tenga la posibilidad de
auto gestionar su propio aprendizaje.
Y si miramos estas
nuevas tecnologías, ya de por sí, el funcionamiento de un sitio web es más
lúdico y participativo que un libro de texto, porque la experiencia difiere
según cada usuario, quien puede elegir con qué elementos quiere interactuar. No
todos los lectores terminan entrando a los mismos links, hay una parte de azar
y autogestión.
Un elemento
tecnológico, a disposición de los docentes, que promueve el aprendizaje con
estas características es Moodle (Module Object-Oriented Dynamic Learning
Environment- Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos) una
plataforma para gestión de cursos online que se basa en una pedagogía
constructivista. Esta plataforma es open source, y ayuda a los educadores a
crear comunidades de aprendizaje en línea. Su autor, Martin Dougiamas basó su
diseño en el constructivismo, construccionismo y constructivismo social.
Los blogs sirven
de apoyo al e-Learning, establecen un canal de comunicación informal entre profesor
y alumno.
Esta plataforma
suscita en los alumnos la colaboración y la realización de actividades. Sirve
tanto para complementar la educación presencial como para la educación a
distancia en un 100%. Además, permite que los estudiantes puedan contribuir en
el aprendizaje de muchas formas. Por ejemplo, a los estudiantes se les admite
comentar en entradas de bases de datos, trabajar colaborativamente en un wiki,
subir sus trabajos a la plataforma -donde figurará la fecha en que se lo ha
hecho-, participar en un chat donde hay una interacción fluida entre los
participantes, utilizar foros, o los profesores pueden definir una base de
datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
Otro ejemplo claro
de cómo se aplican los principios del constructivismo social pueden ser las
nuevas herramientas de colaboración como ser los blogs, los wikis y los
podcasts.
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